小学三年级信息技术全册教案

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小学三年级信息技术全册教案

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小学三年级信息技术全册教案

第一课  我的新工具--计算机
教学目标:
  1、认识计算机,学会如何开、关机。
    2、学会打开和关闭画图程序。
教学重点:
学会开、关机。
教学过程:
    一、问题导入:
    大家知道什么是计算机吗?我们身边的(手指计算机)叫什么?
    二、新授:
    活动1.认识计算机
    ①师:"请同学们按下方盒子上面像大钮扣一样的按钮,打开电脑。"
    学生在教师的指导下打开电脑,通过看、听、摸,感受计算机的启动是一个系统逐步、有序工作起来的过程。
    ②师:"大家注意观察主机、显示器和键盘的变化?"
在启动计算机的过程中,通过观察主机、显示器和键盘的变化,了解计算机系统自检的过程。
③提个醒:在开机时,学生通过打开显示器、主机开关的前后顺序,认识到主机是计算机信息处理的核心。同时正确的开机顺序,能防止电流对主机的冲击,造成损坏。
    活动2."涂涂画画"
    ①通过开始菜单打开画图程序,在里面涂涂画画,体会鼠标输入,显示器输出的计算机信息处理过程通过操作鼠标,观察显示器屏幕的变化,体会信息的输入、处理和输出过程。
    ②活动中,教师应指导学生尝试窗口的最大化、最小化和关闭等操作。
提个醒:关于"使用完一个工具,就需要关闭它",如果不关闭窗口,会有许多功能模块(软件)在同时工作,占有系统资源,降低计算机运行速度等,关闭即可使此模块停止工作。
    活动3."敲敲打打"
    ①打开"记事本",在里面键盘输入,只要学生通过这个活动能体会到键盘的输入功能即可。键盘上有一些功能键,在输入字符过程中,能够控制输入。在输入字符的活动中让学生自主探求功能键的作用和使用方法。
    ②在这个活动中,还可以让学生尝试用鼠标操作实现光标的定位,体会鼠标和键盘实现光标定位的操作有什么不同,认识到在信息输入过程中,作为输入设备,鼠标和键盘可以互相配合使用,能够高效完成信息的输入。
    ③为了保证计算机系统的正常工作,延长计算机的使用寿命,需要学会正确关机。
    三、拓展:
    教师告诉学生计算机是人类处理信息工具之一,人类在不同的阶段使用不同的信息处理工具,减轻了劳动强度,简化了工作步骤。计算机具有强大的信息处理能力,是当今信息时代人类处理信息的重要工具。
    四、课后小结。
第二课  画大熊猫
教学目标:
1、学生感受如何使用计算机提供的工具来绘画简单的图形和图画,处理图形信息。
2、通过画大熊猫的活动,考虑到大熊猫特征明显,画大熊猫只需用到简单的几何图形和黑白简单色,简单易画,能够调动学生学习的积极性;
3、激发学生创造自己作品的兴趣。
教学重点:
培养学生绘画技巧。
教学过程:
一.出示视频,导入活动
1、播放大熊猫视频,激发学生兴趣;
2、出示大熊猫图片,让学生观察大熊猫的颜色、形状等特征。大熊猫的特征主要是通过各种图形、结构、颜色来共同表现的,让学生们思考应该用哪些工具、材料来绘画,按什么样的顺序画大熊猫的各个部分,为绘画做好设计准备。
二.尝试工具,做好准备
1、学生逐个认识绘画工具;
2、找出画大熊猫所需要的工具如圆、椭圆、圆角矩形等,做好工具准备。
3、"提个醒"中介绍了"撤销"操作的功能,由此对比手工作画,可感受计算机作画的某些优势。
三.创作作品
学生上机绘画。进行创作。
注意:在作画的过程中,学生对各种工具可以随意选择,综合利用,不必拘泥于一种方式和途径。如利用铅笔工具,也可以画出椭圆、圆形等。
四.保存文件 欣赏作品
1、保存文件:教师指导学生保存文件,保存到指定的文件夹里。
注意:存储是信息活动中的一个重要环节,存储的信息可以被重新调用。计算机具有存储功能。完成的画是以文件的形式保存在计算机中的。为了避免突然断电或者死机等造成信息丢失,要及时地保存文件。
2、欣赏作品
以小组为单位,评选出优秀的学生作品
注意:在对学生的作品进行评价时,提倡学生进行自评和互评,教师不能一味地追求"像"与"不像",应以赞扬为主,并给以适当的指导。还应根据学生的不同特点、经验进行不同的要求与指导。
四.活动交流
"通知画大熊,请根据自己的感受说说手工画画与计算机画画的不同?"
第三课  画五星红旗
教学目标:
1、通过观察、分析五星红旗的结构、元素,画出五星红旗图案和飘动的五星红旗;
2、培养学生观察事物的能力,使学生理解形、色彩与信息的关系。
3、探索出工具在不同状态下的效果,灵活应用画图工具完成作品。
教学重点:
培养学生观察事物的能力,使学生理解形、色彩与信息的关系。
教学过程:
一、播放歌曲,导入新课
播放《五星红旗》的歌曲,导入新课。
师:今天我们一起画五星红旗。
二、新授新识  完成作品
1.分析五星红旗图案
师:你能描绘一下五星红旗的特征吗?五角星的结构是怎样的,可以怎么画?
引导学生观察五星红旗,向学生讲解五星红旗的长、宽、五角星位置及图案意义。
填写:"五星红旗结构"表格
学生分析五星红旗的组成要素(如长方形、大五角星、小五角星等)的形状,以及各要素之间的位置、结构关系,为作画进行设计。
2.画五星红旗
(1)学生上机操作,绘画出五星红旗
根据学生自己对五星红旗的观察分析,选择合适的工具完成作品。画五角星时,注意:铅笔工具绘制五角星时,图形没有完全封闭,填充颜色时会发现整个画布都被填充上了相应的颜色,可引导学生将五角星完全封闭,然后再填充颜色。
(2)利用曲线工具,画出动态效果
师:请同学们观察一下,五星红旗图案和飘动的五星红旗有什么不同?
五星红旗飘动的效果可以通过变化五星红旗图案结构、元素等来体现,要想画出这种效果可以用"曲线"来实现,但并不拘泥于这一种工具,铅笔、直线、多边形工具等都可以实现。
 在计算机使用过程中,鼓励学生多"试一试",例如直线工具的使用,直接使用直线工具能绘制出什么样的直线,按下"Shift"键再绘制,会形成什么直线。并且引导学生在使用其他软件时,懂得"Shift"、"Alt"或者"Ctrl"等功能键的配合使用。
三、交流
"你是怎样体现五星红旗飘动的?"
  五星红旗的飘动不是靠工具和方法,是改变五星红旗图案"形"的信息实现的,即将五星红旗的直线线条改为曲线线条。使用不同的画图工具,可以有不同的方法改变"形"的信息,对于学生的各种绘制方法没有优劣比较,只要思路正确,老师都可以给以肯定。
第四课  画我的小房子
教学目标:
1、学生通过对颜色、形状、图案等内容的自主安排设计自己想象的房子,并绘制出来;
2、学生充分发挥想象力,综合运用画图工具
教学重点:
房子不同于大熊猫、五星红旗,它没有固定的形状和色彩,它只是有一些特定的组织结构和要素,需要综合运用画图工具。
教学过程:
一、导入活动:
出示"小房子"图片,揭示课题,画我的小房子。
二、绘制房子
1.房子的设计
师:自己画出一个小房子,需要设计哪些内容呢?
小提示:
A、课本中的表格提示学生画房子需要考虑的设计元素,可以添加更多的设计内容,如添加烟囱等,也可以多次使用某个设计元素,如画一个房子画两、三个窗户。
B、房子的外部环境设计的提示,给学生想象的发挥提供了一个更大的空间,花草、动物、山、水等等都可以装饰房子的外部环境,让学生的学习创作更自由。同时,也使作品内容丰富、画面更美,使学生在绘制中逐渐熟悉各种工具的使用。
2.画房子
A学生上机操作,绘制图画。
注意:
背景色和前景色工具使用的学习中,学生设置不同的前景色和背景色,然后选择各种工具和工具状态后,观察前景色和背景色在画面上的显示效果。
B、对于有能力、完成作品速度较快的学生可以继续画蘑菇房子,但不对所有学生做统一要求。
C、欣赏作品
三、交流:
"你是怎么把小房子画漂亮的"?
学生可以从很多方面,如房子结构、色彩以及整个画面的构图等方面说出自己的想法。不要求每一个学生都说得全面,只要能谈出自己的体会即可。要尊重学生的发言,认同学生的观点,教师可以对学生的观点做最后的总结评价和进一步扩展。
4.拓展
信息表现形式的认识:每个人看到的图像、文字以及听到的声音是信息的载体,信息依靠载体传递,教师帮助学生理解信息和信息表现形式的关系,并会区分二者。
第五课  美丽的早晨
教学目标:
1、学生在作画的过程中,综合使用画图软件中的工具,达到熟练、灵活运用的程度;
2、学生将语言文字信息转化成图画信息,并发挥自己的丰富想象,画出自己心中的美丽早晨。
教学重点:
激发了学生的作画兴趣。
教学过程:
一、歌曲导入
播放学生熟悉的《上学歌》,歌词描绘了一幅早晨的美丽图画。
师:这首歌中描写了早晨景象,是通过什么体现的?你能画出这样美丽的早晨吗?
你能想像一下这些景物在画中的位置吗?
二、绘制作品
1.图画的设计
师:除了歌词中提到的绘画素材,你还能找到符合主题的其他素材吗?
提示:教师需要引导学生自主发挥想象,而不是直接提供答案,那样只能限制学生的思考,可以通过回忆日常生活等方法激发学生的想象。不同地区、环境的学生会有不同设计,如农村学生画的内容可能更多的涉及到农田、家禽等,城市学生会自然的想到画高楼、汽车等,教师可以从学生的生活体验帮助学生寻找素材。
各类素材在图画中位置的安排,是提示学生要对整个图画进行构图,在脑海中或者纸上简单勾勒画中景物的大致位置。
2.画出美丽的早晨
A、复制已经画好的图形时,教师应注意指导学生要先选定对象再复制粘贴,选定图形的操作可以使用"选定"或"任意形状裁剪"工具,通过具体操作比较出二者有什么不同。教师还可引导学生比较使用Ctrl键复制和使用菜单复制的不同(菜单方法总是将图形复制到画布的左上角)。
B、选定工具的透明背景和不透明背景两种模式,实际上是被选定对象背景色有无的设置。在叠加图像时,可以选择透明背景使背景色所覆盖的那部分图像显露出来,相反选择不透明背景就可以用背景色遮盖某些图像。
C、使用"翻转/旋转"和"拉伸/扭曲"工具可以变换出各种形态各异的小鸟,进行操作时,需要向学生强调应先选定对象,否则整幅图画将被改变。
三、交流
1、介绍你的作品,说说你是怎么设计和完成的。
2、春、夏、秋、冬四季的早晨各有什么特点,画画时怎样体现?
 
第六课  漂亮的剪贴画
教学目标:
1、学会利用画图工具制作剪贴画,掌握插入图片的方法;
2、培养学生的创造力和动手操作的能力;
3、使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣,激发学习热情,培养审美能力。
教学重点:
使学生在制作剪贴画的过程中体验乐趣,激发学习热情,培养审美能力。
教学过程:
一、利用实物,激情导入:
出示课前制作的漂亮的剪贴画让学生欣赏,激发其创作剪贴画的欲望。
师:今天我们一想制作剪贴画,学习第六课。
二、学习新知,制作作品
1.确定剪贴画主题
师:同学们刚才通过观看剪贴画,想一想,我们以什么为主题进行制作。
提示:制作剪贴画是一个把构图、剪切、拼图结合在一起的画图综合实践活动。活动主题设计别具匠心,特点鲜明,内容丰富,具有启发性和挑战性。如戏剧脸谱、可爱的女孩、美丽的花朵等,也可以由学生根据自己的兴趣爱好,
2.草绘构图
A.师:我们确定好主题后,先进行一下草图设计,说说自己是怎么构想的?
提示:剪贴画离不开绘画中的构图,制作剪贴画之前需要先构图,也就是要对将要制作的剪贴画进行草图设计。其间教师可以指导学生联系生活实际,根据自己的体验描述生活,展现生活的美,培养积极的生活态度。
B.师:哪位同学把自己的作品展示给大家欣赏一下,说说自己的想法?
C.展示学生构图方案,学生集体评议。
3.绘制作流程图
A.师:流程图是将解决问题的详细步骤分别用特殊的图形符号表示,中间再画线连接以表示处理的流程。流程图与文字表述相比,能够更清晰、形象地说明问题。下面同学思考一下,设计一下自己的流程图。
提示:目的活动的设计提供了两个制作流程图,两者并无合理不合理之分。学生选择自己喜欢的流程制作剪贴画,教师不必要求统一。同时让学生明白活动前制作流程图,可以使整个活动过程清晰明了,便于一步步达到活动目的,使其养成做事之前先进行整体规划的习惯。
4.制作画布
A.制作纯色的花布、制作花布和调用以前的作品制作花布图案,由简单到复杂,符合学生的思维过程和接受能力。
提示:制作花布的方法很多,教师要鼓励学生充分发挥想象力和创作才能,在制作花布的过程中使用各种工具;鼓励学生在原有的材料上进行改进,做到立体感强,给人以形象逼真、制作精美的感受,在提高学生的动手能力的同时让学生感受美、创造美;
B.调用以前的作品制作花布图案时,需要选择"编辑--粘贴来源",在弹出的对话框中选择要插入的文件名称,并单击"打开"按钮即可将图片插入到当前花布中。
5.制作剪贴画
A.学生按照设计方案利用所准备的材料制作剪贴画,
复习前面课程学过的复制、翻转/旋转、拉伸/扭曲等工具的使用。提醒学生使用"任意形状的裁剪"和"选定"工具时应注意的事项,如使用"选定"工具移动所选的内容时,一定要注意把所选内容移动到合适位置后,再将鼠标指针移动到选择框外面的任意位置,否则再次移动此所选内容就很困难。
B.学生在制作剪贴画的过程中适当使用"透明/不透明背景"工具,使剪贴画更加漂亮。
三、交流
1、欣赏自己的作品,和大家一起交流自己是从中如何制作的?
2、以小组为单位,展示作品,进行评价。
教师对学生作品做适当评价,鼓励学生互相交流制作技巧和经验,可以对有创意的学生提出表扬
 
第七课整理英语句子
教学目标:
1、 有目的地在记事本中整理英语句子,掌握英文输入法,同时也对“记事本”软件进一步认识。
2、学生进一步熟悉键盘使用,认识一些常用的键,掌握功能。
教学重点:
认识一些常用的键,掌握其功能。
本课活动安排为整理学习过的英语句子,要求每个单词、标点符号、句子格式都正确。为此本课安排了三个小活动:一是按照字母表在“记事本”中输入26个英文字母;二是输入26个大写英文字母;三是在前两个活动的基础上输入英语单词和句子。三个活动从简单到复杂,逐步加深,承接自然,符合学生的思维习惯和接受能力。
教学过程:
一、播放歌曲 激情导入。
播放英文二十六个字母歌曲,激发学生情趣。
师:我们在英语课上学习了哪些英语单词与句子?现在就用计算机把它们整理下来吧!
二、新授知识
1、指导学生认识指法图
课本中为学生提供的指法图,教师不用严格要求学生必须按照指法图练习指法,但要告诉学生按照此指法输入,打字速度会提高很快。学生可自由练习键盘输入。
2、学生练习输入英文字母
师:请按Caps Lock键,键盘右上角的指示灯会亮起来,这时输入的是大写英文字母;按住Shift键时输入字母,输入的也是大写。
提示:教材中提供了大写的英文字母表,为学生输入大写字母提供了依据,此图可以检查自己输入的是否正确。学生可以按照该图输入大写字母,也可以按照自己的记忆来输入。字母之间有无空格都是正确的。
3、整理英语句子
师:键盘上数字或标点符号键有上下标,即一键上有上下两个字符。在通常情况下,输入的是下标字符,按Shift+数字或标点符号,输入的是键盘上标的字符。
长时间按住Back Space键,可以快速方便地删除光标前的多个字符;长时间按住Delete键,可以快速方便地删除光标后的多个字符。
4、为伤口起个名字保存起来
三、交流
你在输入过程中遇到了什么问题,怎么解决的?
四、计算机使用卫生常识
在接触了计算机一段时间后,我们有必要了解一些计算机使用方面的常识。本课 “链接”是“使用计算机的卫生常识” ,让学生意识到长时间使用计算机身体会出现一些不良症状,要学会正确合理地使用计算机,以便在计算机为我们服务的同时,也能尽量减少计算机对人们的危害。教师还可以指导学生自己去搜集了解相关知识。
 
第八课  整理礼貌用语
教学要求:
    1、使用计算机将生活中常用的礼貌用语整理到“记事本”中;
    2、使学生在练习了英文输入的基础上,掌握“智能ABC”输入法,学会中文输入。
    3、通过整理礼貌用语,培养学生讲文明、讲礼貌的好习惯。
教学重点:
    使学生在练习了英文输入的基础上,掌握“智能ABC”输入法,学会中文输入。
教学过程:
    一、歌曲导入:
    播放《讲礼貌的好孩子》歌曲,激发学生兴趣。
    师:说话要有礼貌,你知道哪些礼貌用语吗?今天我们一起整理一下吧!
    二、学习汉字输入:
    1.打开记事本
    2、学习文字录入
  智能ABC输入法(又称标准输入法)是中文Windows操作系统中自带的一种汉字输入法。
  A.符号输入。在智能ABC中文输入状态下,先敲V键,再敲1~9中的某个数字键,屏幕上出现一个输入提示框时,按照输入汉字的方法操作就可以完成相关字符的输入。
  B.重复输入刚输入的字或词。智能ABC输入法具有朦胧记忆功能,可以记住上一次刚刚输入的字或词。按住Ctrl键同时敲减号键,屏幕上出现一个提示框,框中显示着上一次输入的拼音,敲一下空格键,就可以在弹出的提示框中选择所需的字或词。
C.快速输入小写英文字母或单词。在智能ABC中文输入状态下,先敲V键,再敲所要输入的字母键,最后敲空格键就可以完成小写英文字母或单词的输入操作。
  D、中文标点的输入有一定的难度,因为键盘上显示的都是英文标点,而且有的中文标点在键盘上还没有相似的符号(比如中文的顿号),因此,学生在初学阶段需要记忆一些中文标点的键位。在输入时,很关键的一步是就要保证按钮变成 (标志是空心的句号和逗号)。教师可以引导学生切换到智能ABC输入法,在输入法图标的各种状态下输入标点。
E、汉字的输入法是在小写状态下输入的。
    二.整理礼貌用语
    学生一起交流自己所知道的礼貌用语,然后汇集整理,这样更能很好地培养学生的语言表达能力、信息整理能力。
    三.文件命名
    给文件用汉字命名,建议学生最好为文件命名为与内容相关的名字,便于以后查找。
    四.交流
    说说你输入汉字时遇到什么困难?你是怎么解决的?
    五课堂小结。
 
第九课 网上真精彩
教学目标:
1、 了解网上信息因特网信息资源的丰富的特点,掌握浏览网上信息各种操作的方法。
2、 培养学生文明上网
二、教学重点:
3、 掌握浏览网上信息各种操作的方法。
三、教学过程:
一、谈话导入:
因特网的出现,给生活增添了无限乐趣,可以在网络上玩游戏、聊天、观看Flash动画和视频文件,以及听歌曲等,也可以登录各类教育网站进行各种课程的学习。今天我们就一起学习如何上网?
二、找工具  网上玩乐
1.老师演示:找到IE浏览器,输入迪士尼乐园网址,让学生初步感知网上漂亮的界面。
2、学生练习进入迪士尼乐园网站。
提醒:输入迪士尼乐园网站的网址:http://www.disney.com.cn,按下Enter键,登陆网站,学生在这个过程中,可能会遇到将网址输错而不能进入网站,例如将“//”错输成“\”或者使用了中文的标点符号等,教师可以让学生逐一比对输入的字符和课本中有什么不同,要求学生严格按照正确的网址输入,使学生养成做事认真的好习惯。
3、学生们在里面选择一些游戏玩一玩,对网络产生亲近感的同时,提高了学生对网络的兴趣。
4.网页间跳转
师:有些网页的超链接,我们单击浏览器窗口中的“后退”或“前进”按钮,在“浏览”过的网页之间跳转。
生:学生练习操作,自己建构网页之间的这些关系,不要求掌握原理。
4.有关网络的相关知识
A.网上的信息服务有些是无偿的,有些是有偿的。无偿的信息服务是共享的、免费的,我们可以方便的浏览、下载,有偿信息服务不是完全共享开放的,需要我们在网上注册或付费后才能使用。在浏览中国少年雏鹰网时,可能会遇到网页上有些内容需要付费或注册才能浏览。
B.注意网络安全,对一些有偿服务要谨慎使用,最好在父母老师的指导下使用,防止网络骗局。不要轻易在网上泄露自己的保密信息,留下自己的住址、电话号码、身份证号码等。
C.我们去商店购买某样商品,需要付款之后才能使用,在网络的一些信息服务也是如此,当我们想要浏览一些信息时,也需要付费。
三.用工具  网上学习
1、师:因特网是我们学习和生活的乐园,是信息的海洋,它还有更多精彩内容提供我们浏览使用。
2、生:学生浏览河北远程教育网“空中英语”网站,找到有关英语课堂上的学习内容,让学生感受网络是和我们的生活、学习息息相关的,感受网上学习的特点。
3、收藏网页
A.可以选择“收藏——添加到收藏夹”,收藏该页的网址,这样在下次浏览时无需输入地址就能很方便的找到。
B.学生关闭所有网页,然后开启浏览器,让学生从“收藏”菜单中选择“空中英语”并单击,体会出网址收藏的方便。
C.师提出问题:如何收藏迪士尼网址呢?
D.学生收藏并打开迪士尼网站,通过上述操作后,使学生明白:收藏功能能够收藏当前打开的页面,在下次启动时能够很快找到。
四、交流讨论:
我们通知因特网还能做些什么?
 
第十课   珍藏雷锋照片
教学目标:
1、了解常用搜索网站的网址;
2、学会运用关键词搜索图片;
3、通过保存所需的图片,学会使用快捷菜单中的“图片另存为”命令;
4、能够新建文件夹,并能够熟练地掌握对文件和文件夹进行的移动、复制、粘贴、命名等操作。
教学重点:
能够新建文件夹,并能够熟练地掌握对文件和文件夹进行的移动、复制、粘贴、命名等操作。
教学过程:
一.课堂引入
师:上节课请大家搜集有关雷锋的故事,这节课请哪位同学想讲给大家听?
生:学生讲故事。
师:说一说你心目中的雷锋是什么样子?(生答略)
师:今天我们通过网络搜索并分类保存雷锋叔叔的照片。
二.新授知识
1、认识常用搜索网站的网址。
师:演示输入两个常用搜索网站的地址。
生:练习输入。
2、利用关键词进行搜索
关键词:就是输入搜索框中的文字、字符或拼音(需要系统支持扩展搜索功能),也就是你想让系统寻找的东西。关键词中最好不要带有标点和符号。我们可以让系统寻找任何内容,所以关键词的内容可以是:人名、网站、xinwen、小说、软件、游戏、星座、工作、购物、论文……关键词,可以是任何中文、英文、数字,拼音或中文英文数字的混合体。
相关度:输入的关键词和检索结果信息的匹配程度,相关度越高的说明检索出来的内容和关键词越相近。
师:演示搜索有关雷锋的图片
生:学生尝试输入不同的关键词,看看所搜到的信息有何异同,例如:输入“雷锋”和“雷锋的照片”。比较一下用哪个关键词可以更加快捷地找到需要的资料,体会关键词和所搜信息之间的关系。
3、提出任务
打开搜索到的网址,可先让学生欣赏网页上的图片,然后提出下一个任务——保存图片
师:把想要保存的图片放到哪里呢?
提醒:学生这里不需要将打开的网页关闭,只需要最小化即可。
4.新建文件夹
师演示:
按照路径“桌面—我的文档—My pictures(图片收藏)”找到并打开文件夹“My pictures”,按照教材上的办法可建立一个新的文件夹,还可以通过单击菜单栏中的“文件——新建——文件夹”。新建立的文件夹默认名为“新建文件夹”,对文件夹的重命名常用的办法有三种:一是在刚刚建好文件夹的时候,文件夹的默认名是反白显示的即为可编辑状态,这个时候可以直接输入文件夹的新名字;二是选中文件夹,单击文件夹名字,当原来的名字为可编辑状态时,就可以给文件夹重命名了;三是通过右击文件夹,选择快捷菜单中的“重命名”。
生练习:
建立“雷锋照片”文件夹后,在这个文件夹下新建“雷锋生活照”、“雷锋学习照”、“雷锋工作照”三个文件夹
5.保存照片
师:文件夹建好之后,就可以把找到的雷锋照片按照文件夹的分类保存起来了。
师演示:
方法1:右击图片,选择“图片另存为”,找到照片的保存位置(可详细讲述如何在保存对话框中找到保存位置),并给照片命名,例如:“雷锋学习照1”、“雷锋学习照2”。
方法2:保存图片还可以右击照片,选择“复制”,然后在适当文件夹中右击选择“粘贴”,照片就可以保存起来了,给照片重命名的方法和给文件夹重命名方法相同。
学生练习操作
将雷锋照片分成三类保存,培养学生信息分类的能力。
 三、交流
你是怎样把自己搜集的图片按类别珍藏的?
通过雷锋照片的搜集,你了解到了哪些关于雷锋的停息?
 
第十一课  海底世界图片展
教学目标:
1、通过对“海底世界”网页的搜索和整理,巩固上节课所学的搜索、下载和分类保存等知识技巧;
2、学习对保存的信息进行分类整理,培养学生的科学探究(对自然的探索)能力,同时使学生对海底世界有一个更深刻的了解,培养学生的好奇心,向学生渗透对丰富多彩的信息进行分类整理的意识。
教学重点:
学习对保存的信息进行分类整理,培养学生的科学探究(对自然的探索)能力。
教学过程:
一、谈话导入:
想了解一下神秘的海底世界吗?让我们从网络上搜集相关信息吧?
二、学习新知
1.网页保存
学生演示下面操作,复习上节课的知识:
搜索海底世界的网页时,确定合适的关键词,练习使用上节课学到的搜索技巧。搜索结果页面中列出了所有搜索到的图片缩略图和对缩略图的简单描述,如图像文件的名称和大小等。单击缩略图,将重新打开个一个IE窗口,显示了图片的原始大小,单击原图即可进入图片所在网页;单击缩略图下方的文件名称即可直接打开图片所在网页。
教师演示:
引导学生首先一张张保存图片,复习上节课学习的保存图片的方法。
师提问:如果搜索到的网页上面有许多图片需要保存,怎么才能更简便快捷地把这些图片保存下来?
使用IE浏览网页时,看到有用的资料,可以通过“文件——另存为”,指定保存位置和名称后,在对话窗口中默认保存为“网页,全部”的HTML文件,用这种方法保存网页后,网页所在文件夹下就多了一个与网页同名的Files文件夹,在这个文件夹里保存的是网页中的图片等素材。
教师在讲述网页的保存时应该提醒:还有其他方法可以保存网页。例如:单击“保存网页”对话框的“保存类型”下拉菜单,选择“Web档案,单一文件”,这样IE就会把网页上的所有元素,包括文字和图片集成保存在一个MHT类型的文件中;如果仅仅为了看文字内容,可以选择“网页,仅HTML”,这样就不会保存图片文件夹;还可以选择“文本文件”仅保存网页上的文字。活动时可让学生实际操作,观察几种保存方式的不同。
2.通过缩略图查看图片
菜单栏的“查看”提供了5种查看图片的方式:大图标、小图标、列表、详细资料、缩略图。让学生分别试一试各种方式有什么不同。
教师指导学生了解:缩略图可以将原图像按比例缩小显示在窗口中,不需点击打开就可以方便的浏览和查找需要的图片。
3.信息的分类整理
建立分类文件夹并起名,通过复制、粘贴的方法将需要的图片进行分类整理。本课设计了让学生通过使用快捷键的方法复制、粘贴图片。教师可让学生分别使用鼠标菜单操作和快捷键操作进行复制、粘贴,对比两种方法,总结两种操作各自的优缺点。
三、交流:
保存网页与图片有什么不同?
四、欣赏学生保存的结果。
第十二课   制作生日贺卡
教学目标:
1、学生通过网上搜索图片,进一步复习上节课的知识。
2、学习有画图软件上文字输入,并进行文字的美化;
3、了解调整页面、打印文件等知识。
教学重点:
将前面学过的网上搜索、文字输入、画图等做了一个综合练习
教学过程:
一、歌曲导入:
播放《生日快乐》歌曲,激发学生兴趣。
师:朋友要过生日了,找一张漂亮的图片,写上你的祝福,做成一张生日贺卡,送给你的朋友吧!
二、网上搜集图片:
学生利用关键字,上网自己搜索自己喜欢的图片,并记住自己保存的文件名。
三、编辑图片
1.在画图工具中打开图片
方法一:(这里教师引导学生完成)通过画图工具菜单栏上的“文件——打开”,找到要打开的文件之后,单击“打开”,或者直接双击要打开的文件,这样打开的图片,画布大小与图片大小相同,引导学生通过选中图片周围小点,拖动鼠标调节画布大小。在这里要注意文件格式的选择,图片有很多种格式,有时会找不到需要的图片,将“文件类型”设为“所有文件”即可。
方法二:教师演示:右击网页上的图片,选择快捷菜单中的“复制”,然后选择画图工具中“编辑——粘贴”。这种方法,有时会出现画布不符合图片大小要求,此时会弹出对话框“剪贴板中的图像比位图大。想扩大位图吗?”(可以理解为位图大小代表画布的大小),选择“是”,画布就根据所粘贴图片的大小自动调整,如果选择“否”,所选图片将无法完整复制。
学生练习操作:
学生灵活运用这两种方法,打开自己喜欢的图片。
2.输入文字
学生阅读教材“我来做”自己完成图片上如何编辑文字。
充分调动学生的积极性,引导学生掌握设置文字字体、字号及排列方式的方法。让学生知道:必须在文本框中的文字处于编辑状态时,才能进行文字的编辑;同一个文本框中只能设置相同的字体样式,如果要设置不同的字体,就要在不同的文本框中进行。学生可根据自己掌握的文字设置方法,输入祝福语并设置满意的格式,体会学有所用。
还可以使用其他工具写入汉字,例如铅笔,可以写出任意形状的字,学生可根据自己喜好去选择。
3.打印贺卡
打印机是输出设备,它能将字符、图形、表格等形式的信息打印出来,方便阅读。本套教材中,本课是学生第一次接触页面设置和打印。页面设置指对文档的页面布局、外观、纸张大小等属性的设置,页面设置直接决定文档的打印效果。教师鼓励学生自己尝试设置,调整到合适的打印效果,然后在“打印”中添加或选择打印机,设置要打印的页面范围和份数,最后打印出来。(有条件的可印一两张图片)
四、交流:
欣赏一下同学的作品吧!
五、课堂小结。
 
第十三课 我是小画家
教学目标:
1、学生掌握一定的绘画技艺与编辑图片功能;
2、综合利用所有知识,绘制两幅图:一是画熊猫竹林嬉戏图,二是画国旗飘扬的校园;
3、进一步培养学生的审美能力,同时培养学生搜集整理信息的能力,综合运用知识的能力。
教学重点:
综合利用所有知识,绘制两幅图:一是画熊猫竹林嬉戏图,二是画国旗飘扬的校园;
一、动漫导入:
播入动漫《大熊猫》。
师:我们能用计算机画画了!我们要画国旗飘扬的校园,要画早晨唱歌的小鸟,画竹林嬉戏的熊猫……画出美丽与快乐,我们是小画家!
二、活动一:画熊猫竹林嬉戏图
1、我来做:“你能上网搜索自己喜欢的竹林图片吗?”
学生上网搜索有关熊猫的文章,了解熊猫的生活环境。搜索过程中,建议学生使用多个不同的关键词如:“熊猫”、“熊猫生活环境”、“熊猫简介”等搜索。然后引导学生说一说自己查到的资料,描述熊猫的生活。这一过程可以培养学生搜集整理信息的能力,语言表达能力和综合概括能力。
学生搜集竹林图片,建议学生可以用搜索网站的图片搜索工具。提示学生应选择适合的图片,即竹林中应有适合放熊猫的空白位置。
2、在将熊猫(自己以前画过的)粘贴到竹林中前,要先在画布的空白处剪裁、调整图片的大小,并制作各种形态的熊猫。粘贴时,教师要提醒学生注意,熊猫粘贴到竹林后,一经确定,选中框就消失了,熊猫的位置便不能再移动,所以要将熊猫位置调整好后,才能确定。
三、活动二、画国旗飘扬的校园
1、我来做:“自己动手设计并制作一张《国旗飘扬的校园》的图画。
画国旗飘扬的校园这一活动,建议学生利用现成图片与自己绘画相结合。首先指导学生构思整个画面:画面中都有哪些景物,景物的位置和比例都是怎样的,可以先用纸笔大致勾勒。上网搜索所需的画中景物的图片,教师也可以鼓励学生自己使用画图工具画出来或者用数码相机拍摄校园景物。
3.有关“粘贴来源”
为使学生进一步体会“粘贴来源”命令的作用,教师可以让学生思考下面的问题:“粘贴来源”操作和“复制”图像的操作有什么区别?两者各在什么情况下使用比较方便?
四、交流
给大家欣赏一下自己的作品,说说你喜欢用什么方法在计算机上绘制图画?
交流时,学生相互欣赏作品,取长补短,教师鼓励学生说出自己喜欢的计算机绘画方法。
 
第十四课 我发电子邮件
教学目标:
1、学生学会自己申请邮箱;
2、能够使用邮箱收、发邮件;
3、学会使用系统提供的帮助功能;
4、学会使用电子邮件与他人沟通,获取、交流信息。
教学重点:
学会使用电子邮件与他人沟通,获取、交流信息。
教学过程:
一、谈话导入:
 我们平常的信件是由邮政部门按收信人和发信人的地址进行传递的,而电子邮箱的使用,又会是怎么样的?今天我们就一起学习电子邮箱。
二、申请邮箱
1、教师介绍常用的服务网站。
申请电子邮箱时,提醒学生注意网站邮箱是收费的还是免费的,以及申请邮箱时看到的服务条款。
2、教师利用河北教育网演示申请电子邮箱的过程。
提醒:申请邮箱时,注册的用户名、密码要方便自己记忆。申请注册完成之后,一定要记住用户名和密码,也有必要记住密码提示问题及答案,以便在密码丢失后能够据此找回。
3、学生练习自己申请邮箱,并把邮箱的地址写到黑板上。
三、收、发邮件
1、根据黑板上的邮箱地址,试着给同学发一封邮件。
小提醒:
书写、收发电子邮件时应该注意以下问题:1.一定要填写电子邮件的主题词,这样对方阅读时就会尽快了解主题。2.在利用对方的来信直接回复对方的时候,不要把对方的信件内容又一次传递过去,这样会加剧网络传输的阻塞和拥挤。正确的做法是删去对方信件的内容,只发送自己的信息。3.对收到要求回音的电子邮件,要及时给予答复。
2、查看邮件。
3、练习用附件发邮件
学生自己看书,练习发送,教师点拨。
四、关于邮箱安全
讨论:如何注意邮箱的安全?
由于邮箱是联网的,可能会受到病毒的侵袭,因此要注意邮箱的安全。一般的方法有:对于陌生人的邮件慎重打开;使用完邮箱及时退出;不要随便留下自己的邮箱地址。
五、交流
交流时,教师鼓励学生大胆发言,比较电子邮件与传统邮件的异同,不要求总结的全面,只要有自己的想法就行,最后教师可以做总结概括。
1.表达手法的多样性。传统书信只局限于文字符号和图片。而电子信件则突破可以插入人物语音或背景音乐、一段动画或视频镜头,它们之间可以进行完善的信息交互、转换和融合。
2.结构模式的开放性。传统书信是一种线性结构,人读者只能遵循作者的原有思路进行阅读。它无法将另一部作品的信息纳入到当前阅读的文本结构中来。而电子信件具有超文本的结构,可以在作者设定的文本节点上,在电脑网络中进行无限的延伸。
3.传播方式的便捷性。传统书信的传递受交通工具的制约,少则几天,多则几周,寄往国外的时间更长。而电子信件则是以光速进行传递,几乎瞬间就送达对方的服务器邮箱,不管它在世界何方。
 
第十五课 Windows桌面 窗口菜单
教学要求:
1、对有关Windows的知识作一总结,使学生在概念上对其有一定的理解,对计算机的认识更加系统化。
2、通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。
3、Windows操作系统的桌面、图标、任务栏、快捷方式、窗口、菜单等概念,这些概念并不要求学生去记忆,只要求知道它们的外观、功能并能熟练操作即可。
教学重点:
通过本课的学习,强化计算机的操作能力,进一步理解计算机是人们处理信息的“工具”。
教学过程:
一、谈话导入:
Windows操作系统是计算机的管家,它管理着计算机的运行。我们使用计算机这一信息处理工具,也要由Windows系统管理。
Windows操作系统为我们提供了“桌面”、“窗口|”、“菜单”“文件夹”等多种管理工具,这些工具与计算机的程序有关,又与人对计算机的操作有关,既与计算机处理信息有关,又与人和计算机的信息有关。今天我们就一起学习Windows的操作系统。
二、新授:
活动一、试一试:设置桌面背景和屏幕保护程序。
1.什么是桌面背景
桌面背景是用户打开计算机进入Windows操作系统后,所出现的桌面背景颜色及图片。我们可以选择单一的颜色作为桌面的背景,也可以选择BMP、JPG等格式的文件作为桌面的背景。
   2、设置方法:
教师出示下面文字,学生练习操作。
小提示:
设置桌面背景时,右击桌面任意空白处,在弹出的快捷菜单中选择“属性”命令,或单击“开始”按钮,选择“控制面板”命令,在弹出的“控制面板”对话框中双击“显示”图标,在打开的“显示属性”对话框中选择“桌面”选项卡,在“背景”列表框中可选择一幅喜欢的背景图片,也可以单击“浏览”按钮,在本地磁盘或网络中选择其他图片作为桌面背景。在“位置”下拉列表中有居中、平铺和拉伸三种选项,可调整背景图片在桌面上的位置。若想用纯色作为桌面背景,可在“背景”列表中选择“无”选项,在“颜色”下拉列表中选择喜欢的颜色,单击“应用”按钮。
3、练习:学生上机操作。
  4.设置屏幕保护
教师演示:
设置屏幕保护时,在 “显示属性”对话框中选择“屏幕保护程序”选项卡,在该选项卡的“屏幕保护程序”选项组中的下拉列表中,选择一种屏幕保护程序,即可看到它的显示效果。单击“设置”按钮,可对该屏幕保护程序进行一些设置;单击“预览”按钮,可预览该屏幕保护程序的效果,移动鼠标或敲击键盘即可结束屏幕保护程序;在“等待”文本框中可设置一定的时间并确定,这样如果计算机在这段时间内无操作就会启动屏幕保护程序。
学生操作
活动二、认识图标,任务栏,快捷方式
试一试
1、 拖动任务栏到桌面的任何一侧或是顶端,看看桌面有什么变化?
2、 鼠标指针移动到任务栏边,变为双箭头形时,拖动,看看有什么变化?
3、 右击文档或常用工具,在桌面上创建“快捷方式”
4、 练习“最大化,最小化,”打开多个窗口操作。
活动三、拓展知识
P42页:Windows操作系统的菜单
三、课堂小结
 
第十六课  我是小编辑
教学目标:
1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的文字处理操作,了解文字编排中的一些格式(如段落、首行缩进、行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文档。
教学重点:
通过应用“Word”软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
教学过程:
一、谈话导入:
使用“记事本”只能进入简单的文字处理,要完成比较复杂的文字处理任务,还需要借助更强的文字处理工具。Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具,它具有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化功能。
二、学一学
1、找工具。、
2、试一试:学生按P43的试一试进行操作;
师(补充)在Word中,选中文字的方法有多种,教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字,教师还可以指导学生借助快捷键选中文字:把光标定位到需选中文字前,移动鼠标指针到需选中文字后,然后按住“Shift”键,单击鼠标可以选中需选中的文字;如果要同时选择两段以上不连续的内容,我们可以借助“Ctrl”键:先选择第一段,然后按住“Ctrl”键,再选择第二段、第三段……
3.文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复
教师演示:
学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。使用“剪切” 命令,可以将选中的部分去掉,并将去掉的内容放在粘贴板中。使用快捷键: Ctrl+X也可以执行“剪切”命令。使用“复制” 命令,就是将选择到的对象放到粘贴板中去。使用快捷键: Ctrl+C也可以执行“剪切”命令。“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容,使用快捷键: Ctrl+V可以执行“粘贴命令” 。 “撤销、恢复”命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可以使用快捷键:Ctrl+Z。
学生上机操作:
4.设置文字格式
教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字,也可以先设好格式后输入文字。设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可以选择“视图——工具栏——格式”将格式工具栏调出,单击“字体”旁按钮,从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种;设置字号及改变大小时可以在“1号(8磅)、2号(10磅)……7号”中选,字的大小是磅数越大,字越大,对于字大小不满意,可重新调整;还可以为文字设置粗细、正斜、下划线,文字大小后面:B 为加粗,I 为斜体,U 为加下划线;设置文字颜色时,可选取基本颜色或用户定义颜色,点击格式工具栏上的 A 图标设置即可。
5.段落格式
段落是文章的基本单位,在设置之前必须选定,可以选一段也可以多段。方法为拖动选择、Ctrl+A(全文)、行前单击或双击。选好后,单击格式菜单,在出现的下拉菜单中选择“段落”,出现对话框,可进行下面的设置。
(1)对齐方式:默认、左对齐、右对齐、水平居中、两端对齐等。
(2)缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。
(3)间距
①段前和段后为每两段之间间距。
②行间距,为每两行之间的距离,选择不同行可设不同的行间距。
③单字间距,为每行的各字之间的距离。
三、练一练
新建空白文档,输入今天学习原语文课文,并按照课本中的文章格式编辑。
四、交流
你是怎么编辑文章格式的?
教学目标:
1、通过应用“Word”软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
2、学会基本的文字处理操作,了解文字编排中的一些格式(如段落、首行缩进、行距等)的处理对信息表达的作用,学会编辑简单的文档。
教学重点:
通过应用“Word”软件进行文字处理的操作,让学生感受计算机提供的文字处理工具对文档格式的加工处理。
教学过程:
一、谈话导入:
使用“记事本”只能进入简单的文字处理,要完成比较复杂的文字处理任务,还需要借助更强的文字处理工具。Microsoft Office Word就是一种常用的计算机文字处理工具,它具有较强的文字编辑、图文排版和修饰美化功能。
二、学一学
1、找工具。、
2、试一试:学生按P43的试一试进行操作;
师(补充)在Word中,选中文字的方法有多种,教材中提到的是前后拖动鼠标选中文字,教师还可以指导学生借助快捷键选中文字:把光标定位到需选中文字前,移动鼠标指针到需选中文字后,然后按住“Shift”键,单击鼠标可以选中需选中的文字;如果要同时选择两段以上不连续的内容,我们可以借助“Ctrl”键:先选择第一段,然后按住“Ctrl”键,再选择第二段、第三段……
3.文字的剪切、复制、粘贴、撤销、恢复
教师演示:
学生联系“画图”软件中的相关操作来理解Word中的操作。使用“剪切” 命令,可以将选中的部分去掉,并将去掉的内容放在粘贴板中。使用快捷键: Ctrl+X也可以执行“剪切”命令。使用“复制” 命令,就是将选择到的对象放到粘贴板中去。使用快捷键: Ctrl+C也可以执行“剪切”命令。“粘贴”操作的有效必须是粘贴板上有内容,使用快捷键: Ctrl+V可以执行“粘贴命令” 。 “撤销、恢复”命令即取消刚才的操作,执行这一操作也可以使用快捷键:Ctrl+Z。
学生上机操作:
4.设置文字格式
教师指导学生在进行格式设置前应先选中所要改的文字,也可以先设好格式后输入文字。设置字体时,如果格式工具栏没有出现,可以选择“视图——工具栏——格式”将格式工具栏调出,单击“字体”旁按钮,从宋体、楷体、黑体、隶书、行楷等中任选一种;设置字号及改变大小时可以在“1号(8磅)、2号(10磅)……7号”中选,字的大小是磅数越大,字越大,对于字大小不满意,可重新调整;还可以为文字设置粗细、正斜、下划线,文字大小后面:B 为加粗,I 为斜体,U 为加下划线;设置文字颜色时,可选取基本颜色或用户定义颜色,点击格式工具栏上的 A 图标设置即可。
5.段落格式
段落是文章的基本单位,在设置之前必须选定,可以选一段也可以多段。方法为拖动选择、Ctrl+A(全文)、行前单击或双击。选好后,单击格式菜单,在出现的下拉菜单中选择“段落”,出现对话框,可进行下面的设置。
(1)对齐方式:默认、左对齐、右对齐、水平居中、两端对齐等。
(2)缩进分为文本缩进、首行缩进。文本缩进为前面或后面空出的距离,首行缩进为一段的第一行前面空出的距离。
(3)间距
①段前和段后为每两段之间间距。
②行间距,为每两行之间的距离,选择不同行可设不同的行间距。
③单字间距,为每行的各字之间的距离。
三、练一练
新建空白文档,输入今天学习原语文课文,并按照课本中的文章格式编辑。
四、交流
你是怎么编辑文章格式的?
 
第十七课 古诗配画
教学目标:
1、学会在Word插入图片、编辑图片,编辑图文并茂的文稿。
2、通过“古诗配画”活动,让学生体会图、文结合形象直观,能更清楚表达主题信息的特点。
教学过程:
一.导入
出示各种配图古诗作品
师:你们看了有什么感想?
学生欣赏各种配图古诗作品,让学生观察图文内容、色彩搭配情况、位置排布情况等,对照诗意,研究一下所配的画不是符合诗意,让学生思考回答如果自己来配画将怎样处理?从学生回答中,教师作针对性的评述,多从鼓励的角度出发,激发学生大胆地提出自己独特的见解,引导学生广开思路,激发学生给古诗配画的兴趣。
二、学一学
1、找工具
2、试一试:在你学过的古诗中你喜欢哪几首?把它们输入空白文档中,并按语文课本中的格式编辑。
3、找一找:根据你对诗的情景和意境原理解,确定关键字到网上搜图片,并选合适的图片保存。
4、做一做:
教师演示如何插入图片,学生练习操作。
5.图形缩放
教师演示:单击要进行缩放的图形,用鼠标拖动图形控制柄直至需要的尺寸大小后释放鼠标。此外图形缩放还有精确缩放的方法:单击要进行缩放的图形,选择“格式——图片”,在出现的“设置图片格式”对话框中选择该对话框的“大小”按钮,在“缩放”栏内输入缩放比例,最后单击“确定”即可。
学生练习:
6.图形环绕方式
设置图形环绕方式是为了调整图片在Word文档中的相对位置。教师指导学生按照教材中的提示,尝试设置不同的环绕方式,仔细观察不同的效果。在Word中插入或粘贴的图片环绕方式默认为“嵌入型”,在这种环绕方式下图片既不能旋转也不能拖动移位,插入图片需要将版式调整为“四周型”再进行处理。教师可以指导学生把默认设置改成“四周型”,具体的操作方法为:选择“工具→选项”,在出现的对话框中选择“编辑”选项卡,单击“图片插入/粘贴方式”下拉列表,从中选择“四周型”,最后单击“确定”按钮即可。
7.画中写古诗
学生在以前的活动中已经掌握了在图片中添加文字的方法,在本课活动中学生也可以将古诗添加在画中,与画融为一体。方法是选择“视图——工具栏——绘图”调出绘图工具栏,选择其中的“矩形”工具,在插入的图片上要添加古诗的位置拖动鼠标,画出矩形,右击矩形,选择“添加文字”,就可以把古诗添加上去。对于矩形图形格式的设置,第十八课将详细介绍,教师在本课可适当点拨。
三、交流
教师组织学生向大家介绍一下自己的作品,解释所选古诗的含义,选取该图画的原因,以及图画在哪些方面表达了古诗的哪些意境。
 
第十八课 “龟兔赛跑”卡通画
教学目标:
1、学会运用自选图形排版,使文档更加完美和有吸引力,使学生掌握以图片为主的图文编排方法。
2、通过“龟兔赛跑卡通画”活动,使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。
教学重点:
通过“龟兔赛跑卡通画”活动,使学生能够为具有故事情节的文档配多张卡通画。
教学过程:
一.故事导入
师:你知道“龟免赛跑”的故事吗?上网查阅“龟免赛跑”的故事。
学生上网搜索。
师:哪位同学愿意给大家讲这个故事?
师:这个故事都有哪些情节,每个故事情节中免子和乌龟都有什么表现?
参与P49上表。
今天这节课我们就学习制作卡通话。
二、制作卡通画:
1、我来做:上网搜有关“龟兔赛跑”的图片,保存起来。
    小提醒:有些情节搜不到,我们可以利用制作剪贴画方法加工卡通画,或者自己画出卡通画。
2、制作卡通画:
师:卡通画指的是连环画。连环画俗称“小人书”,是图文并茂、通俗易懂、雅俗共赏的文艺形式,是通过文学语言与多幅连环画面,互相依附,互相补充,密切配合来塑造形象,叙述故事或事件发生、发展过程的一门独立的综合性艺术。
我来做:
分段输入描述“龟免赛跑”故事情节的文字,按照故事情节搜集整理的卡通画插入文档中,设计出自己喜欢的形式。
三、美化卡通画
师:我们还可以在图片中为兔子和乌龟配上对话文字。
1.自选图形
自选图形是一个预定义或者任意形状的图(比如直线、椭圆、立方体、流程图符号、横幅或者任意形状的自由曲线),可以插入一个文档里,然后再进行自定义。自选图形可以在 Word、Excel、PowerPoint 或者 FrontPage 中使用,教材将在以后的课中逐渐涉及。教师指导学生在使用自选图形时,可以按照教材中要求的“云形标注”绘制,也可以根据自己的喜好,选择其他的图形形状。
2、学生练习制作对话。
3、保存文档。
四、交流
和同学们相互欣赏作品。说一说找到或是制作图片的方法。多个图片和文字怎样编辑排版更美观。
 
第十九课 图说“梅兰竹菊”
教学目标:
1、使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容,灵活运用图文编排的知识表现主题,创作出具有个性的作品;
2、进一步掌握图文混排的方法,体会图、画、诗、文等多种形式相结合表达主题的作用;
3、使学生受到道德的熏陶,学习四君子高风亮节的高贵品质,在思想上得到升华。
教学重点:
使学生根据对“梅兰竹菊”的认识和喜好自由选择内容,灵活运用图文编排的知识表现主题,创作出具有个性的作品;
教学过程:
一、 出示图片,导入:
师:梅兰竹菊被称为“花中四君子”,也是中国古诗文书画的常见主题,梅兰竹菊千百年来以其清雅淡泊的品质,一直为世人所钟爱,成为一种人格品性的文化象征,今天我们就一起制作非常漂亮的作品。
二、设计:从网上搜集“梅、兰、竹、菊”的诗画图文,用照片展示它们的形象,以国画和诗词体现它们代表的品质。
1、我来做:在“我的文档”中新建文件夹,命名为“梅兰竹菊”,在这个文件夹下建分类文件夹。
教材中给出了梅兰竹菊的文件夹结构图,学生按照教材的指导,建文件夹分别整理搜集到的图文信息。学生在这一活动环节,能够进一步熟悉文件夹的树形结构,层第关系,也在这一过程中,培养做事有规划、有条理的好习惯。
2、找一找:上网搜索“梅、兰、竹、菊”的图片和诗文,下载并保存到分类的文件夹。
三、制作作品
1、制作画框:
文本框可以使文字以竖排的方式在版面上出现可以使版面更加活跃,此外利用文本框还可以将文档中的段落、图形、表格等很方便地显示在页面的任意指定位置上,可以在编辑区随意拖动,可以把文字放在任意位置而不影响其他内容的编排,在排版种具有灵活方便的作用。
在Word默认方式下输入的文字是从左向右横排的,而具有古典韵味的唐诗、宋词一般都是自右向左竖排的,因此在编辑唐诗、宋词时,我们就需要使用文本框。单击绘图工具栏上的插入横排文字框,文件中光标变成十字型,在合适的位置拖动鼠标,文本框的外框出现,继续拖动至合适的大小,松开鼠标,文本框出现;在文本框内单击,插入光标出现,可以输入所需的内容;对于文本框中的内容我们设置它的字体,字号,段落格式,甚至还可以在其中插入图片。这里我也可以先将文字输入给Word,设置好格式,复制后到文本框中粘贴。同图片一样,文本框也可以改变大小,位置,线形和颜色,填充效果等。这里我们显然要将文本框的线形设为无。
2.文章排版
在安排照片、国画和诗词在文档中的位置时,教师指导学生也可以使用大量的文本框,来保证自由的格式,一般先用文本框将整个版面分成不同的版块,然后在各自的文本框中工作。
四、交流:和同学们相互欣赏作品,说一说你是怎样编排文字和图片的。
五、关于知识链接
本课的知识链接是“网页快照” 。教师指导学生了解这部分内容,在以后上网搜索资料时,能够更好地使用搜索引擎,更方便地查找到自己所需要的资料。
第二十课  编写彩色日记
教学目标:
让学生学会根据主题选择合适的字体和颜色,配备相应的背景图片、插图、艺术字、剪贴画,掌握对文字、文档进行修饰、美化的方法,体会字体效果、色彩在表达信息中的作用。
教学重点:美化文档
一、 谈话导入:
一个晴朗的日子,一种美好的感受,一份愉快的心情,都会被我们写进日记,日记记录着我们多彩的童年,让我们把日记编辑成彩色的图画吧。
二、输入文字:
1、 找工具:
2、输入文字:把你最喜欢的日记内容输入到文档中。
二、美化文档:
1、 设置合适的字体,段落,进入修饰。
2、 教师演示“格式刷”的用法。
师:格式刷是一个非常方便的编辑工具,它可以将文章中一个地方的格式:不仅包括字体格式,而且包括段落格式、图形格式等 “刷”到,也就是复制到其他的地方去。使用格式刷,可以大大提高编辑工作的效率,而且使文章格式前后一致。
出示:格式刷的使用过程分为以下几步:
① 设计好字符、段落、图形样本的格式。
② 用鼠标在样本中点一下(取样)。
③ 单击或双击格式刷按钮(取刷),可以看到,I型鼠标的旁边多了一把小刷子。
④ 用这把刷子去“刷”目标,也就是单击目标(适用于段落格式和图形格式)或拖动鼠标将目标“抹黑”(适用于字符格式),即可将这些目标设置成和样本同样的格式。
单击和双击格式刷按钮的区别是:单击后的刷子只能使用一次,而双击后的刷子可以使用多次(想停止使用可再单击一下格式刷按钮,这叫还刷)。教师可以指导学生分别尝试。
3、学生按上面的步骤进行操作,来美化自己的文档。
4.插入艺术字
师:Word中可以插入形状各异、色彩绚丽、大小不同的艺术字。艺术字既可是实心的,也可是空心的;既可是单(黑)色的,也可以是彩色的。
出示插入方法是:
选择“插入——图片——艺术字”或艺术字、绘图工具栏上的插入艺术字按钮。在“艺术字”库对话框中,选定艺术字式样,然后单击“确定”。在编辑“艺术字”文字对话框中,选定所需的字体及字号;并键入所需的文字、符号后,单击“确定”。
设置艺术字
单击艺术字工具栏上设置艺术字格式按钮或右击艺术字,选择“设置艺术字格式”,将出现设置艺术字格式对话框,其上有颜色和线条、大小、位置、环绕等选项卡,学生可以根据需要自己设置。
(1)字的大小
可以利用鼠标拖动其边框的方法来改变,也可以在大小选项卡上精确设定。
(2)字的形状
可以用下述方法改变。即,改变宽、高比例,如将隶书字的宽、高比设定为1;单击艺术字工具栏上的艺术字形状按钮,然后单击所需的形状;单击艺术字工具栏上的艺术字库按钮,然后改变艺术字库对话框上的选择。这些方法可以任意组合使用制作出千变万化的字形。
(3)字的颜色和线条设置
在颜色和线条选项卡进行。例如,制作周边为2毫米宽的红色,中间充填黄色的艺术字。在颜色和线条选项卡上,线条选项区中选定颜色为红色,粗细为5.67磅;在充填选项区中,选定颜色为黄色后,单击确定即可。利用绘图工具栏上的阴影和三维效果按钮还能为艺术字设置阴影和三维效果。
5、学生使用艺术字制作日记题目。
6.剪贴画
师:为了使日记看起来更美观,可以指导插入剪贴画修饰日记。
演示:将光标置于插入点;选择“插入——图片——剪贴图” ,右侧将出现剪贴画的任务窗格在“搜索文字”框内输入关键词,从“搜索范围”下拉列表中选择范围,从“结果类型”下拉列表中选择类型,单击“搜索”按钮,下方将列出相关的剪贴画;单击所需的剪贴画,则相应的内容插入到插入点。
生:为自己的作品插入图片,进行美化。
四,交流:展示自己编写的彩色日记,说说你是怎么用这些修饰的?
五、关于知识链接
链接中的“汉字字体”,介绍了常用的几种字体:宋体、黑体、楷体、仿宋体、长仿宋体、美术字。教师可让学生结合本课活动,尝试各种字体,体会选择不同字体表达的信息不同。
 
第二十一课 网络助我游
教学目标:
1、学会通过因特网查到所需要的信息资料。
2、使学生学会运用信息技术工具解决真实生活中的问题,学会网络搜索信息和使用Word文字处理软件制作文档资料。
教学过程:
一、 问题导入:
明天我们去旅游了,哪位同学知道明天是什么天气?
你是怎么知道的?我们可通过什么知道这些情况?
我们去哪里?那里有什么好玩的?
旅游信息所包含的一般内容:当地的气候特点、天气变化情况、从本地到目的地的交通情况、当地的旅游景点分布、特点、门票价格等。
 二.搜集旅游信息
1、提供的网站
师:书上提示可以登陆新浪、搜狐、网易等大型网站,搜集天气、旅游、交通等项目信息服务和搜索网站查找信息,也可以登陆专门的网站查找,如:
天气网站:中央气象台(http://www.nmc.gov.cn);
旅游网站: 中国旅游网(http://www.cnta.com);
列车时刻表:列车时刻查询系统(http://www.abkk.com/cn/train/search_station.asp
2、学生到这些网上进入检阅。
三.整理旅游信息
教师在指导学生整理收集的信息时,可以建议学生根据设计的内容,分不同的景点、气候、交通、住宿等主题来整理。整理过程中, 教师指导学生注意图文搭配、表文搭配,做到条理清楚、排版美观。
四、交流:通过网络搜集信息有什么好处?
五.关于知识链接
本课知识链接中提供了“因特网在我们生活中的应用”的相关知识,让学生综合了解网络在生活中对于人们的帮助。教师还可以指导学生搜集其他资料,了解除了网上购物、网上娱乐、获取信息、网上学习外,网络在生活中的更多应用。
 
第二十二课 海底蛟龙—潜艇
教学目标:
培养学生围绕某一专题,采用不同途径搜集、整理资料的能力,使学生学会运用文字处理软件编辑、制作专题文稿,展示特定专题。
教学过程:
一、视频导入:
播入军事体裁的《潜水艇》视频
师:潜水艇被用于军事中,是海军装备的重要舰种之一。今天我们就一起了解有关这方面的知识吧。
二、搜一搜:
1、了解三种搜集潜艇信息的途径:
一是通过专门的搜索网站利用关键词来搜索获得信息;二是通过搜索网站搜集军事网站,进入查找获得信息;三是登陆搜狐、新浪、Tom、网易等大型网站,进入“军事”板块查找获得信息。
2、学生可根据自己的实际情况选择不同途径查找。学生在搜集信息的同时,也对我国的军事科技水平有了一定的了解,提高了学生学习信息技术课的兴趣。
三、整理信息资料
要求:建立 “海底蛟龙——潜艇” 文件夹,再在该文件夹下分别建立“潜艇简介” 、 “潜艇在军事中的作用” 、“潜艇图例” 、“潜艇作战实例” 、“ 中国潜艇”等文件夹,把搜集到的资料按不同的类别,保存在不同的文件夹中,可以再建文档记录资料的题目、来源和图文类别等信息。
学生按要求进行整理。
四.做一做:
以“海底蛟龙——潜艇”为主题制作电子报,包括:潜艇简介,在军事中的作用,各种潜艇的图例,潜艇作战实例,中国潜艇等内容。
合理安排文稿板块。文章来源以及作者名称可以写在标题下一行的位置,也可以位于文章结尾处。还可以根据自己的喜好为文稿添加背景、艺术字和装饰插图等,以使整个文稿更加美观。
五、 于交流
和同学们互相交流,看谁设计更合理,自己的设需要地哪方面完善。
 
第二十三课  宝岛台湾
教学目标:
1、学会电子板报的设计、制作和编排,掌握运用电子板报表达、展示特定的主题。
2、通过制作电子板报,使学生在了解我国宝岛台湾历史、地理、物产、风景等的同时,
教学重点:学会电子板报的设计、制作和编排,掌握运用电子板报表达、展示特定的主题。
教学过程:
一、诗歌导入
出示台湾诗人余光中的代表作《乡愁》配乐诗,表达大陆和台湾处于分离状态的感受。从而也能激发出学生进一步了解台湾、实现台湾和大陆统一的决心。
二、学习电子板报的格式:
师:报纸是我们日常生活中获取信息的一个重要渠道,现在每个教室的后面黑板上都有黑板报,学校也经常出校报和团刊,本课我们则是用Word制作一张电子板报。
出示:
一份电子板报最主要的部分就是板报中的各种文章和图片。如同办黑板报一样,用Word制作电子板报的程序是:
(1)确定板报主题,搜集与之有关的信息资料;
(2)设置板报页面大小,根据版面设置分区;
(3)在各区中输入素材,分别美化。
三、制作电子板报
教师指导学生按照制作电子板报的程序制作《宝岛台湾》电子板报。   (1)搜集资料
围绕“宝岛台湾”这个主题,教材中提供了内容提要:台湾概况、台湾风光等。这些资料可以是文字,可以是图片,学生上网搜集并分类保存起来。
(2)设计版面
根据各个栏目的内容的多少来设计版面,根据书提示,指导学生可以大致勾画刊头以及各个栏目的布局。
(3)输入资料
输入资料前一般先用文本框将整个版面分成不同的版块,然后在各自的文本框中工作。为了美观,板报的刊头“宝岛台湾”可以采用艺术字,输入收集到的资料时可以先将资料输入到Word,设置好格式,复制后粘贴到文本框中;需要注意的是需要将文本框的线形设为无。
为了美观,教师指导学生可以在板报的四周或者各版块的边缘加上一些装饰性的图案,这些图案也可以在剪贴画中找。
四、交流:展示自己的作品,说一说你在制作过程中遇到什么问题?怎么解决的。
五、链接:
网络安全与密码的保护。
 
第二十四课  中国航天发展史宣传册
 教学目标:
1、学生了解电子宣传册的制作流程,学会运用电子宣传册展示特定主题。
2、学习制作宣传册,了解中国航天发展史,
教学过程:
一、视频导入:
播放“神舟五号”载人飞天的视频。
师:“千年飞天梦,今朝终成真”让我们记录中国航天发展的第一步,编制一本宣传册,让更多的人了解辉煌的中国航天史。
二.搜集资料
宣传册内容包括三部分:中国航天大事记、发展中的中国航天、中国航天人物记。
试一试:学生按照教材提示,在专业网站和搜索网站分别搜集相关文字内容和图片,并将搜集的内容分类保存。
三、设计、制作宣传册
1、设计
学生可以先根据搜集的各个栏目资料内容的多少使用文本框规划出宣传册的框架结构,然后再在相应的栏目区域输入内容。宣传册的设计不同于其他排版设计,它要求视觉精美、档次高。在排版设计中尤其强调整体布局,连同内页的文字、图片、小标题等都要表现独特。
如果用单页无法容纳复杂的内容时,需要多页的宣传册子形式;这种页数多的小册子,在编辑方针上,必须要有一贯的内容,经常是两页的视觉空间共为一个整体,没有界线,使前后一致、互相呼应。在布局或美术观点上,也要使其能发挥个性。
2、 示设计图。
3、利用搜集的资料与设计的图,学生上机操作,进行制作电子报。
四]交流
你是怎样找到图片的?图片在你设计的宣传册中有什么作用?
补充:图片在宣传册中起到重要的作用:
图片既是对文字的一种补充与延伸,又给整版造成很强的视觉冲击。它能直观生动地反映事物,有时候,作用甚至大于文字。
 
第二十五课  我的家乡
教学目标:
1、 学生进一步熟悉宣传册表达信息的特点,掌握宣传册制作的方法。
2、 通过制作我的家乡宣传册,介绍家乡的地理位置、人口、气候环境、历史发展等方面,培养热爱家乡的感情。
3、 激发学生对活动的兴趣,激发学生宣传家乡,让更多人了解家乡的愿望
教学过程:
一、导入:
师:我们的家乡在哪个市?你能在地图上找出家乡吗?
今天我们就一起制作有关家乡的宣传册,让更多的人了解家乡。
二、搜集有关家乡的资料
1、搜索:
按“家乡的地理位置、家乡特产、家乡旅游景点“等方面。
3、 学生登陆教材中提供的网址,搜集自己家乡的相关文字资料和图片资料,也可以登陆搜索网站搜索资料,还可以查阅相关书籍来搜集。
三、制作宣传册
学生整理搜集到的资料,做出图文并茂的宣传册。教师指导学生可以先根据收集的资料确定宣传册的内容包括几个栏目,各个栏目的名称是什么,然后使用文本框根据栏目内容的多少规划宣传册的框架结构,再输入各个栏目内容,最后学生还可以对美化宣传册,使其更加美观。
四、交流
向同学介绍自己在排版方面的想法?
 
第二十六课  保护地球家园
教学目标:
1、 学生了解宣传画表达信息的特点,学会宣传画的制作。
2、 通过制作宣传画号召大家都来保护人类家园。
教学过程:
一、谈话导入:
师:地球是人类生活的家园,我们幸福在生活在地球上,当人类不断创造自己的幸福生活时,无意破坏自己的家园时,我们应该怎么做?
地球只有一个,让我们一起来保护我们的家园吧!
今天我们做一系列宣传画,呼吁保护地球家园!
二、设计宣传画:
师:宣传画又名“招贴”或“海报”,属于户外广告。一般分布在各街道、影剧院、展览厅、商业区、车站、码头、公园等公共场所,对人们起宣传鼓动作用的画种。国外也称之为“瞬间”的街头艺术。它以生动突出的人物形象,鲜明夺目的光彩,配上醒目的大字标题,令人过目不忘,具有强烈的感染力。
宣传画相比其他广告具有画面大、内容广泛、艺术表现力丰富、远视效果强烈的特点。
(1)画面大
(2)远视强
(3)艺本性高
学生按P70的要求进行设计,不限于教材。
三.制作宣传画
本课活动所做宣传画分为五个小主题,教师指导学生根据教材提示内容,分别为宣传画设计画面和宣传语。学生选择或制作的画面需要紧扣主题,能深刻反映主题,宣传语要言简意赅,具有警世性,引人注目,可以采用艺术字。
学生上机制作。
四、交流:
你是怎样设计和编辑加工宣传画的,作品体现了宣传主题吗?
 
第二十七课 影响生活的信息技术发明
教学目标:
1、学生了解信息技术发明对人们生活的影响,了解专题报告的写作方法;
2、通过小组分工完成,培养学生团结合作的精神。
教学过程:
一、谈话导入:
当今,信息技术的发展时刻影响和改变人类的生活,我们处在信息时代。
让我们通过网络搜集相关的资料,共同研究探讨信息技术发明对我们生活影响的问题,编写《信息技术发明与我们生活的改变》专题报告。
二、制作专题报告:
1、设计制作专题报告的结构,学生自行设计,不限于教材。
参考P74,
专题报告实际上是一篇说明文,说明文涉及的内容在教材中都有详细的提示。教师指导学生按照内容结构安排,上网搜集相关资源,教材还给出了大量搜索时可能用到的关键词,学生可以参考选择使用。学生也可以根据自己生活中的所见所闻,用自己的话写出技术发明的应用范围、使用者,影响人们生活的哪些方面、是怎样影响的、影响的程度如何等,学生还可以自己想象各项发明以后的发展方向和应用前景。
2.有关分工合作
本课活动是一综合性活动,所包含的内容丰富、信息量大,教材建议教师指导学生分成六个小组,分别担任一项发明的研究任务,最后再将各个研究结果汇总形成最终作品。这样,在活动中,培养了学生团结合作的团队精神。
3.关于工具“比较并合并文档”
完成《信息技术发明与我们生活的改变》专题报告,可以综合使用所学的工具以及编辑排版的方法把六个小专题合并为大的专题,在本课教材中所提供的工具不一定是完成本任务所必需使用的工具,教材中给出此工具的目的是让学生尝试此工具的作用,可能对文档的编辑有所启发。当需要这种形式时,学生可以顺手拈来。
三,我来做:
新建WORD文档,输入题目《信息技术发明与我们生活的改变》,编写如本课开头两个自然段形式的前言,合并六个小组专题报告,编辑完成《《信息技术发明与我们生活的改变》专题报告。
四.交流:展示作品。
 
第二十八课 Windows文件和文件夹
教学目标:
1、了解Windows系统提供的信息资源管理和查看工具:我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器的使用;
2、通过自主学习学会文件及文件夹的相关操作方法,理解各种信息是以什么形式存放在计算机中的,计算机又如何管理文件文件夹的,进一步掌握信息管理的方法和途径。
教学过程:
一、谈知导入:
在计算机系统是,信息是以文件的形式保存在磁盘或是光盘中的,这些文件可以存放在不同的文件夹中。今天我们就一起学习Windows文件和文件夹。
二、文件夹的树状结构
师:为了便于管理磁盘中的大量信息,更加有效地组织和管理磁盘文件,解决文件重名问题,Windows使用了多级目录结构——树型目录结构。
在Windows中,目录也叫文件夹。由一个根目录和若干层子文件夹组成的目录结构就称为树形目录结构,它像一棵倒置的树。
1、学生练习建立树形文件夹
科目——数学
        语文
        英语
2.文件夹路径
师:一位家长去学校找自己的孩子,想一想,她是怎么找的?
按照“城市/区/校名/年级/班级/姓名”路径能够快速准确地找到。
师:如何找到电脑里的文件?
学生了解下面知识
目录路径
在树形结构文件系统中,为了确定文件在目录结构中的位置,常常需要在目录结构中按照目录层次顺序沿着一系列的子目录找到指定的文件。这种确定文件在目录结构中位置的一组连续的、由路径分隔符“”分隔的文件夹名叫路径。路径有两种方法:绝对路径和相对路径。
绝对路径
从根目录开始到文件所在文件夹的路径称为“绝对路径”,绝对路径总是以“盘符:”作为路径的开始符号,例如访问文件a.bat的绝对路径是:c:program files interneta.bat。
相对路径
从当前文件夹开始到文件所在文件夹的路径称为“相对路径”,一个文件的相对路径会随着当前文件夹的不同而不同。如果当前文件夹是pwin98,则访问文件a.bat的相对路径是:..program files interneta.bat,这里的“..”代表pwin98文件夹的父文件夹。
三、Windows系统提供的信息资源管理和查看工具
1、认识下面图标:
我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器
2、试一试:分别打开“我的文档、我的电脑、网上邻居、Windows资源管理器”查看文件和文件夹。
查看“资源管理器窗口左窗格内显示的计算机文件夹结构和右窗格内显示的文件夹内容。
3、学生动手操作。
4、教师提醒点拨,参考P77提个醒。
四、文件管理
在操作系统中,对于文件的操作一般分为:搜索、复制、移动、删除、恢复、重命名和排序等。
 ①搜索文件
师:哪位同学能快速找到自己刚才建立的科目文件夹?
学生练习按照分类、文件名或包含的文字分别搜索一个特定文件。
②选定文件
师:对文件进行任何操作之前,首先要选定要操作的文件。可通过鼠标左键单击的方法来选定一个文件,要是选取多个文件则按住“Ctrl”键,然后用鼠标左键逐个单击要选取的文件。(教师演示)
学生练习。
③复制文件
师:哪位同学能够把语文文件夹复制到数学文件夹里?
学生练习操作;
教师可以指导学生使用资源管理器复制文件到另一个文件夹或驱动器。方法:拖动要复制的文件到“目的地”即可。
④删除文件
师:选定要删除的文件或一组文件,从“文件”菜单中选择“删除”命令或按一下“Delete”键删除即可。但这种删除,并没有真正删除,而是将要删除的文件暂时放在“回收站”若要彻底删除,则通过“清空回收站”命令或者在删除的同时按“Shift”键来完成。“回收站”是硬盘中存储临时删除文件或文件夹的一块区域,在“回收站”中删除文件和文件夹是不可恢复的。
师演示,学生练习操作。
五、交流:今天这节课我们学习了什么?

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